REFLEXIÓN
Primero quiero comentar que el texto “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias” está dirigido a docentes y también a las personas que elaboran los programas de estudios. Y yo creo que es de mucha relevancia que las personas que hacen los programas estén al tanto de lo que significa aprendizaje por competencias, aprendizaje significativo y aprendizaje situado, ya que nosotros como docentes nos tenemos que adaptar y seguir un programa semestral establecido y tratar por todos los medios de culminar dicha programación al final del semestre. De tal manera que si el programa es muy extenso y tienes poco tiempo, no podrás desarrollar ciertas actividades dentro del aula que serían muy útiles para un aprendizaje más significativo para el alumno.
Bien, según el autor del texto el aprendizaje y desarrollo de competencias Xavier Vargas Beal, “Competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos”.[1]
De esta manera entendemos que existe una diferencia entre competencia y conocimiento, que para ser competente hay que tener conocimiento, pero el conocimiento aisladamente no nos hace competentes. Además dentro de la competencia no solo está el saber hacer y cómo hacerlo ante determinada problemática, sino que están ligados también los valores. De esta manera el ser humano no está automatizado para responder ante ciertas situaciones, sino que tiene la capacidad de tomar decisiones con ética para el mejoramiento de la humanidad.
Vargas menciona también que actualmente todo lo que envuelve a las competencias se está basando solo en la práctica y la capacitación sin tomar en cuenta otros factores, y el discurso del maestro ha sido criticado ampliamente como un método obsoleto en la educación, sin embargo, las experiencias que el maestro pueda transmitir son importantes para el desarrollo de competencias del alumno. Dejando de lado la simple memorización o repetición de palabras de un libro, un maestro puede contribuir ampliamente en las experiencias y en el desarrollo de competencias del estudiante al momento de expresar su propia opinión sobre un artículo o un hecho.
“La construcción de competencias está fundada en conocimientos previamente existentes en el propio sujeto, y... tales conocimientos se ven movilizados a través de modelos pero a partir de la acción que los demanda a fin de que el sujeto se desempeñe eficazmente.”[2]
La construcción de competencias se da en base a conocimientos previos, que se conectan a la vez con nuevos para aplicarlos cuando se presente una situación determinada, así el sujeto va conectando conocimientos y experiencias nuevas a las existentes y es de esta manera como el individuo se desarrolla y evoluciona.
Ahora, ¿Qué es realmente aprendizaje? “Aprendizaje que no es el de traer datos de la realidad al interior del sujeto, llámese memoria o de cualquier otra forma, sino en tanto que ello constituye una apropiación de la realidad que el sujeto asimila transformándose a sí mismo, acomodándose al mismo tiempo que asimila”.[3]
El aprendizaje no se traduce como un almacenamiento de datos de la manera que podría darse en una computadora, sino la asimilación de experiencias y la realidad por parte del individuo para lograr el crecimiento progresivo. Nosotros como docentes no podemos “insertar” conocimiento en un estudiante, sino que este es el único capaz de lograr su propio aprendizaje de acuerdo a sus intereses.
Gómez de Silva por su parte nos señala que “aprendizaje” es una palabra que deriva de la raíz latina “aprendere 'asir mentalmente; asir', de apprehendere 'asir mentalmente”.[4]
De esta manera entendemos, según la definición etimológica que aprender es asimilar o apropiarse de cualquier pieza de información.
Se dice que los docentes somos mediadores del aprendizaje, pero según lo anterior el aprendizaje solo se puede lograr por el propio individuo, entonces ¿cómo puede ser que haya una persona que medie ese aprendizaje?
Al igual que el autor, coincido en que el maestro no puede ser mediador del aprendizaje, ya que este se da en relación directamente con el estudiante, y este es el único capaz de lograr su propio aprendizaje. Aunque en mi opinión, la palabra facilitador sí es apropiada, ya que los maestros son los que facilitan los recursos físicos y la motivación para que el estudiante pueda aprender.
Según el autor, un aprendizaje pueda ser más significativo que otro en función del grado de vinculación que guarde éste con la sobrevivencia o el desarrollo del sí-mismo. El aprendizaje significativo se da en relación a la implicación de un individuo respecto a la información o tópico, de tal manera que el aprendizaje puede ser más significativo para unos que para otros de acuerdo al grado de interés en el tema, pero siempre el aprendizaje será significativo en mayor o menor grado.
Sin embargo no es sino en la acción o experiencia práctica donde el alumno adopta el conocimiento y este se torna en aprendizaje siendo este significativo para la vida del alumno.
En general, no nos corresponde a los docentes “inyectar” información al estudiante, sino crear un ambiente propicio donde el pueda tener sus propias experiencias internas y prácticas.
[1] La definición referida fue construida inductivamente por los maestros del departamento del Hábitat y Desarrollo Urbano del ITESO en una sesión de trabajo colaborativo durante el Seminario: Desarrollo de Guías de Aprendizaje coordinado por la Mtra. Lorena Herrero Serment dependiente del Proyecto de Renovación Educativa de la Dirección General Académica el 9 de Febrero del 2005
[2] Xavier Vargas Beal, El aprendizaje y el desarrollo de las competencias, pág. 9
[3] Xavier Vargas Beal, El aprendizaje y el desarrollo de las competencias, pág. 11
[4] Gómez de Silva, Guido (1999), Breve diccionario etimológico de la lengua española, FCE, México, p. 69
Primero quiero comentar que el texto “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias” está dirigido a docentes y también a las personas que elaboran los programas de estudios. Y yo creo que es de mucha relevancia que las personas que hacen los programas estén al tanto de lo que significa aprendizaje por competencias, aprendizaje significativo y aprendizaje situado, ya que nosotros como docentes nos tenemos que adaptar y seguir un programa semestral establecido y tratar por todos los medios de culminar dicha programación al final del semestre. De tal manera que si el programa es muy extenso y tienes poco tiempo, no podrás desarrollar ciertas actividades dentro del aula que serían muy útiles para un aprendizaje más significativo para el alumno.
Bien, según el autor del texto el aprendizaje y desarrollo de competencias Xavier Vargas Beal, “Competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos”.[1]
De esta manera entendemos que existe una diferencia entre competencia y conocimiento, que para ser competente hay que tener conocimiento, pero el conocimiento aisladamente no nos hace competentes. Además dentro de la competencia no solo está el saber hacer y cómo hacerlo ante determinada problemática, sino que están ligados también los valores. De esta manera el ser humano no está automatizado para responder ante ciertas situaciones, sino que tiene la capacidad de tomar decisiones con ética para el mejoramiento de la humanidad.
Vargas menciona también que actualmente todo lo que envuelve a las competencias se está basando solo en la práctica y la capacitación sin tomar en cuenta otros factores, y el discurso del maestro ha sido criticado ampliamente como un método obsoleto en la educación, sin embargo, las experiencias que el maestro pueda transmitir son importantes para el desarrollo de competencias del alumno. Dejando de lado la simple memorización o repetición de palabras de un libro, un maestro puede contribuir ampliamente en las experiencias y en el desarrollo de competencias del estudiante al momento de expresar su propia opinión sobre un artículo o un hecho.
“La construcción de competencias está fundada en conocimientos previamente existentes en el propio sujeto, y... tales conocimientos se ven movilizados a través de modelos pero a partir de la acción que los demanda a fin de que el sujeto se desempeñe eficazmente.”[2]
La construcción de competencias se da en base a conocimientos previos, que se conectan a la vez con nuevos para aplicarlos cuando se presente una situación determinada, así el sujeto va conectando conocimientos y experiencias nuevas a las existentes y es de esta manera como el individuo se desarrolla y evoluciona.
Ahora, ¿Qué es realmente aprendizaje? “Aprendizaje que no es el de traer datos de la realidad al interior del sujeto, llámese memoria o de cualquier otra forma, sino en tanto que ello constituye una apropiación de la realidad que el sujeto asimila transformándose a sí mismo, acomodándose al mismo tiempo que asimila”.[3]
El aprendizaje no se traduce como un almacenamiento de datos de la manera que podría darse en una computadora, sino la asimilación de experiencias y la realidad por parte del individuo para lograr el crecimiento progresivo. Nosotros como docentes no podemos “insertar” conocimiento en un estudiante, sino que este es el único capaz de lograr su propio aprendizaje de acuerdo a sus intereses.
Gómez de Silva por su parte nos señala que “aprendizaje” es una palabra que deriva de la raíz latina “aprendere 'asir mentalmente; asir', de apprehendere 'asir mentalmente”.[4]
De esta manera entendemos, según la definición etimológica que aprender es asimilar o apropiarse de cualquier pieza de información.
Se dice que los docentes somos mediadores del aprendizaje, pero según lo anterior el aprendizaje solo se puede lograr por el propio individuo, entonces ¿cómo puede ser que haya una persona que medie ese aprendizaje?
Al igual que el autor, coincido en que el maestro no puede ser mediador del aprendizaje, ya que este se da en relación directamente con el estudiante, y este es el único capaz de lograr su propio aprendizaje. Aunque en mi opinión, la palabra facilitador sí es apropiada, ya que los maestros son los que facilitan los recursos físicos y la motivación para que el estudiante pueda aprender.
Según el autor, un aprendizaje pueda ser más significativo que otro en función del grado de vinculación que guarde éste con la sobrevivencia o el desarrollo del sí-mismo. El aprendizaje significativo se da en relación a la implicación de un individuo respecto a la información o tópico, de tal manera que el aprendizaje puede ser más significativo para unos que para otros de acuerdo al grado de interés en el tema, pero siempre el aprendizaje será significativo en mayor o menor grado.
Sin embargo no es sino en la acción o experiencia práctica donde el alumno adopta el conocimiento y este se torna en aprendizaje siendo este significativo para la vida del alumno.
En general, no nos corresponde a los docentes “inyectar” información al estudiante, sino crear un ambiente propicio donde el pueda tener sus propias experiencias internas y prácticas.
[1] La definición referida fue construida inductivamente por los maestros del departamento del Hábitat y Desarrollo Urbano del ITESO en una sesión de trabajo colaborativo durante el Seminario: Desarrollo de Guías de Aprendizaje coordinado por la Mtra. Lorena Herrero Serment dependiente del Proyecto de Renovación Educativa de la Dirección General Académica el 9 de Febrero del 2005
[2] Xavier Vargas Beal, El aprendizaje y el desarrollo de las competencias, pág. 9
[3] Xavier Vargas Beal, El aprendizaje y el desarrollo de las competencias, pág. 11
[4] Gómez de Silva, Guido (1999), Breve diccionario etimológico de la lengua española, FCE, México, p. 69
